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管理日记-教学改革与管理

●我们正置身于一个教育改革的时代,正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样”自古华山一条路”,只有一种模式,而是”条条大路通罗马”,教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。
●改革的关键是教育思想的改革,倘思想观念不改,单改怎么上一节课,怎样讲一课书,怎样留作业,怎样批作业,这样即使能奏效一时,也决不会持久。
●.题海战术使得90%的学生丧失了学习的信心,使学习尖子白白浪费了宝贵的智力。
知识有它自己的规律性,就像对于大部分并非专家的人认识物质一样。人们只应该也只能够认识与自己的生活直接关系的固、液、气态物质,只应该认识天地河山、花木粮棉、钢铁机械、枪刀炮舰,而没有必要去研究麦粒的内部分子结构,原子的排列方式。虽然这也是科学的一项,麦粒又切切实实地由这些无穷的分子、原子、电子组成。
现在的题海不就是离开了知识的一般常态,去钻那些根本钻不完的变态吗?什么某字的7种用法,10种用法,请那些号称治学严谨的出题者去认真地翻一翻四库全书,翻一翻如烟海的故纸,怕是出到一百种用法还仍然有题可出呢当然这是知识,是国粹,也是事实。但是不是也该想一想,对中学生来说,这是不是有用。
●教育学是一门既古老又年轻的科学。说它古老,是因为古代一些教育家已总结出了教育学一些基本的规律性的东西。说它年轻,是因为它是体系欠严密的一门才独立生长三百来岁的科学。
●改革一种旧的教法,必须要明了它存在的利与弊。真正看清了这种教法弊大于利时,学生才乐于寻求利大于弊的方法来取代它。
●文言文对多数人来说,已经不是工具,而是栅锁了。
文言文中有些字、词、句要死掉,这没有什么可惜,我们也没有必要偏让它复活,就如同我们今天的许多字、词、句,甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉,我们的子孙后代没必要非让它复活一样。汉字、汉语要现代化,世界语言、文字要统一,这是大势所趋。偏要对抗这个潮流,徒劳无益,还有害。
●“知识废旧率”是根据科学技术发展的新情况而提出,的一个新概念。
由于科学技术的急速发展和更新,人们所掌握了的知识,过了一段时间,就有一部分成为无用的废品或用途不大的旧物。
中国的个别老古董,却还在卖力地鼓吹复古,文言文要深的难的,越不懂越是好家伙。而对一些有用的新知识却唯恐引进。大概是怕引进了,他便无法卖弄自己识古董的权威,和学生一样,也成了新知识的学生;岂不大失学者之体面?
这样,他们就宁肯做卖弄自己引起别人注意的绊脚石,也不愿做埋在地里的铺路石了。
●在我们这个教育思想曾经长期封闭的国度里,1953年曾经有过一次教育行政部门组织的大规模的教育理论学习,学的是前苏联凯洛夫的《教育学》。
凯洛夫的教育思想注重知识的传授,忽视对学生能力的培养。
越是对教育一知半解的人,对凯洛夫的教育思想理解得越狭隘,他们只承认那种教师从头讲到尾的课是好的。
●过多地强调多方面外因,懒得过问学生的学习心理状态和发展,师生的心长期不能相通,教改必然论为一厢愿。
语文教学改革主要靠什么?一靠民主,二靠科学。民主是解决学生的学习积极性、主动性问题,解决教师为学生服务,同学生齐心协力搞教改的问题;科学是解决语文知识结构科学化、语文能力结构科学化的问题,解决学生运用科学的学法学,教师用科学的教法教问题。
●世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花。领育应该是各种形式,各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面。只要它能开放出特色来,它就有生命力。
●不要动不动就说人家这种方法适用,那种方法落后。须知,方法是艺术,因此没用对错之分,也不可能只有一种存在形式。形式越单一,其生命力就越容易衰竭。应该是各种色彩,各种形式的教学艺术之花都争奇斗艳地开起来才好。
●国外极注视孩子们的实践能力的培养,重视孩子们自主能力的培养。相形之下,我国许多“娃娃”的年龄太大了,有的到了三四十岁还不能自立,还需要躺在父母的功劳簿上才能生活。
●“乱世出英雄”的原因,是由于乱世没人相信陈腐观念了,等着靠年头、熬资历来不及了,只好谁是英雄就用谁,不管他长没长胡子,有胡子更好,没胡子也一样。
●学生认识一步步地深化,就使教者与学生的心灵之间架起了一座桥,学生们便最大限度地理解老师,支持老师,成为教改的志愿兵。
●教育学是研究教育艺术的科学,这就决定了它应该是千差万别的,百花齐放的。
●一个改革者应该有科学家的头脑,企业家的气魄,未来学家的眼光。
●与其将成绩的提高寄托于分好学苗,拉好学苗上,不如将力气用在提高本班中下等学生的能力上。
●旧习惯和改革是矛盾的,在旧道上走惯了的人,总不愿意走新路。从旧过渡到新,必然有一段不适应的过程。
●心理学已成为现代应用最广泛的一门科学。中学开的课程有十几门之多,但和学生的学习方法、思维方法联系最紧密的心理学,却没有一篇文章去介绍它,这不能不算是个遗憾。
●模式化束缚人的手脚,也束缚人的头脑。一种东西一旦成为一种不可更改的模式,也就说明它到了寿终正寝的日子。石刀石斧不能改了,它死了;青铜从使用价值和价值的角度看,也不能改了,它也死了;就拿解放牌汽车的流水作业线来说,生产多少年了,虽然改动不大,但总还在改着,一旦到了无法改动的时候,它也会死,会被一条更先进的流水线所代替。
改革、变革,革命、革新,是世界万物的生命。
●教育和管理学之间有着密切的联系,班级管理如果借鉴企业管理的一些方法、措施,其管理质量会大大提高。各科教学亦然。如果把工厂质量管理的一些规定借鉴来,显然会有助于教学质量的提高。一个先进的工厂能够把工人走路的频率、炊事员切菜的频率都规定出来,一所好的学校能不能也把学生的有效劳动时间规定得细致、具体一些?我想是可以的。
●用计划去管理,用好习惯去指挥,领导就越干越高明。
●宇宙间并不开会,但数千亿星体却照样井然有序地运转着,这不是对人的启示吗? 
●各行各业,除了知识和经验,实在还有着一个天赋的职业条件的问题。一个公鸭嗓,歌唱的知识再丰富,唱龄再长,经验再多,充其量也不过是一个使人厌烦的公鸭嗓而已。一个跛足者,可能有丰富的竞赛知识与经验,但决不可能成为有成就的短跑运动员。
文艺界,体育界的专家们注重职业素质的研究,而管理人才、政工人才,最低应该具备哪些必要的职业素质和天赋条件,却很少有人关心。
●我想最低级的管理水平莫过于用人看着人。管理水平的提高应该体现在规章、制度、法律的科学性上。这些规章、制度、法律如果制订得科学,符合人们的心理,那么,不用人盯着、看着、监视着,人们也能自觉遵守了。
●领导者应该研究什么问题呢?就是那些带规律性的问题,那些乱子还没暴露出来的问题。

    

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