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小学生的课外阅读方法有什么



  课外阅读在小学语文教学中占据着很重要的位置。为了提高阅读的质量,应该积极引导小学生掌握较好的课外阅读方法,以培养良好的读书习惯。

  一、激发阅读兴趣,让学生乐于阅读。

  故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事、说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。另外,教师还要有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。

  如学习了《卖火柴的小姑娘》后,就推荐《安徒生童话选》;学了《海伦.凯勒》后,就推荐《假如给我三天时间》;科学课学习了《探索宇宙》,就推荐《我们只有一个地球》;品德与社会课学习了《助人为乐》,就推荐《雷锋的故事》;在兴趣小组活动中推荐《小学生语文学习》……。

  这样学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中感受名著魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变要我读为我要读。

  二、营造阅读环境,让学生勤于阅读。

  要充分利用一切可用的条件,为学生创造阅读的良好环境。家里的墙壁可张贴有关乐学,促学的名人名言,如:“书上有路勤为径,学海无涯苦作舟”;“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”;“书籍是人类进步的阶梯”“书犹药也,善读之可以医愚”等,让这些名言警句走进学生的心灵。

  其次是让学生选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。如“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书中自有黄金屋”等等让其开启学生的心智,同时还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生,明白读书的作用,培养读书兴趣。

  为了激发学生勤读,还根据学生的年龄、性格、心理等特征,详细了解其阅读内容、范围后也投身于阅读之中,和学生一起读。并利用空闲时间有意无意地讲述自己阅读过的某一名人故事,某一经典寓言,某一神奇神话,让自我阅读情感走进学生心灵,与之共鸣;同时也让其产生强烈的阅读好奇心。

  总之,只要孩子掌握了良好的阅读方法就能很快喜欢上课外阅读,为孩子的将来打下良好的基础。


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