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研究性学习与语文教学结合的一点尝试



大连市第十一中学 王中华

  研究性学习的提出不仅对十几年以来一贯沿袭接受式学习方法的学生是一个巨大的触动,而且对于我们老师来说,也是一场前所未有的挑战。

  如果能够探索出一条这样的路径:既培养学生创新实践的能力,又能使学生在潜移默化中巩固并应用自己所学基础知识,两相辉映,实现教师学科教学与学生个人创新实践能力的互动。那么,我们何乐而不为呢?

  于是,我进行了大胆的尝试。以往我们老师在对某个知识体系进行复习巩固时,一般采用:明确概念——分类举例——把握要点——形成规律——演习熟练——测试反馈等一系列方法,但经过一段时间的教学实践后,我发现以上的种种努力只能作为一种短期行为,取得暂时的成效。学生当时可能会清楚理解某一个知识点,但当综合融会贯通的时候,他们又会无所适从。究其原因无外乎两点:1、缺乏学习兴趣2、被动接受,缺少主动探究精神。

  为了解决这一问题,培养学生的学习兴趣,激发学生主动学习的内在动力,我开始尝试将课堂教学与研究性学习有机结合,针对学生们的具体情况,就当时我们所讲授的汉语修辞方法上,许多同学不同程度存在理解不透彻、实际应用不准确的问题,我们组织了专门的讨论,同时我因势利导,启发学生具体思考汉语修辞方法在社会活动中具体应用的领域,学生们积极参与,提出歌词、演讲、广告等不同的方向。然后又主动要求自己组成一个学习小组,就《汉语修辞方法在广告中的运用》这一课题进行专题研究。这种探研式学习方式,使得以往通过课本和老师获取的间接知识,能够在亲身实践和体验的过程中升华为学生内在认知,同时也加强对学生的综合实践能力的培养。下面向大家具体陈述一下我们的操作过程以及体会。

  一、 收集广告

  1、号召学生广泛收集各种类型的广告资料,利用剪贴样本、照片、录像带等不同的形式进行集中展示,使学生对修辞方法的实际应用有了初步的感性认识。

  2、结合专业书籍(如《语文基础知识手册》、《修辞字典》、《广告用语的协作》、《广告原理》等)对每则广告进行浅显的语言分析,并依照广告当中所运用的修辞方法,对其进行初步的分类整理。

  3、小组讨论从中总结广告用语的特点,探讨不同的修辞方法在广告中的应用以及好处。

  在这一过程中,首先使学生掌握利用多种有效手段,通过多种途径获取信息的方法,培养学生对所学知识的归纳与整理能力,然后引导学生应用已有知识和最新掌握的资料去主动探究高层次的知识领域,期间鼓励学生能够自主发现并提出问题,设计相应的解决方案。经过一段时间的努力,学生已真正能够将在书本上学到的抽象的理知识转化到社会生活的实践中去,并在对具体案例的分析、研究过程中巩固、强化他们的基础知识,同时也给予了学生更多实践动手的机会,克服了传统的眼高手低的弊端,与此同时学生自主学习的能力也在亲身实践活动中获得相应地提高。

  二、 问卷调查

  为了更清楚了解大众对于广告所持的看法,学生们设计了以是否关注广告及精彩广告所应具备要素等一系列问题为核心内容的调查问卷,根据不同的年龄、学历层次进行论证。

  问卷调查的实施,使学生能够认真、塌实地探究一个问题,实事求是地获得一个结论,养成严谨、求实的科学态度,在与调查对象相互沟通的过程中提高学生人际交往能力、磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

  三、 专家教授的访谈

  为拥有更详尽的理论作依据,我们特别采访了辽宁师范大学中文系的教授、辽宁省修辞学会研究员、辽宁省写作学会会员于志培先生,以及辽宁师范中文系研究生、外国留学生等人员,双方以座谈会的形式,畅谈国内外广告当中涉及到的语言修辞现象。专家高屋建瓴的发言为我们提出很多建设性意见,如指导学生寻找那些能够代表当前主旋律和未来发展趋势的广告作为研究对象,会更具典型性和代表性,研究结果也会更具说服力。最后教授还推荐了参考书目及往届毕业生的论文供学生借鉴。这些都大大增强了学生进行研究性学习的信心,使他们倍受鼓舞。

  四、 对广告设计人员的采访

  在研究性学习的开展过程中,学生的积极性、主动性得到最大程度的发挥,他们已不满足于已取得的成绩,为了获得更生动鲜活的第一手资料,学生主动提出要到广告业的最前端——策划公司进行考察,历经周折,我们来到大连最大的一家户外广告制作公司——东帝广告公司进行采访。

  策划人员向我们介绍:好的广告用语要能够激发观众想象,结合消费心理采用心灵启发、心理暗示等手段来实现这一目标,精妙的广告用语要求言简意赅、出奇制胜。当然也离不开汉语修辞这个制胜法宝。

  以上不论是对专家学者的访谈,还是对从业人员的咨询都开拓了学生的视野,为学生构建了开放的语文学习环境,创设了丰富多彩的语言情境,极大诱发出学生的学习兴趣,活跃了学生的思维,使课堂上学到的知识在实践中不断深化和升华。带来了学习效益质的飞跃。

  实践证明,研究性学习活动的开展为我们的课堂教学提供了新的途径。

  五、整理与结题

  通过整理研究性学习日记,撰写论文,制作电脑软件等途径,不仅真实记录出他们的个人体验,客观反映出整个过程当中学生在修辞知识上所取得的进步,同时也锻炼了学生分析、解决问题的能力,从中概括、总结、提炼出自己观点,形成结论。潜移默化中提高学生的写作水平及其缜密的逻辑思维能力,培养他们严谨的科学态度,后来的教学实践证明,参加本课题研究的同学在语文素养上都有了极大的提高。

  最后我又启发学生亲自尝试运用所学修辞方法,创意广告用语,分别为圣亚海洋世界、美诺表、立邦漆撰写了风格迥异的广告词。如学生为立邦漆设计的广告词“除了人体,承刷一切”、“墙壁会告诉你它的感觉”就分别运用了夸张和拟人的修辞方法。

  如果说前面所有的活动都是在创设一种情境,让学生充分理解基本知识,那么这项活动则是为学生提供自主自如运用所学知识解决实际问题的广阔空间。同时它也成为掌握课堂知识以及检验研究性学习能力的重要手段。充分调动学生的学习热情,使得学生自主探究的精神和创造能力得到极大的发挥,释放了学生的潜能。就此而言,研究性学习可谓开创了个性化教育的先河。

  六、 体会

  随着教学改革的深入,关于个性教育、学生主体地位、创造性思维的培养已经成为深化教育改革进程中最为热门的讨论话题。这实际上就是学生学习方式的变化必然要求教师教的方式的转变。研究性学习适应时代的需要诞生在今天的中学校园犹如萌芽中的智慧种子,它的成长发展需要全体教育工作者乃至全社会的关心支持。

  作为一名一线教师,从研究性学习实践过程中一路走来,我深深体会到现阶段要想让研究性学习这棵理想的大树结出丰硕的果实而不在萌芽阶段流于形式陷入空乏,就必须寻找研究性学习与基础知识、基本技能的结合点。这个点找的越巧越好,所取得的成效也就愈显著。研究性学习作为课堂知识的延伸和扩大的同时也将成为创新知识的基石。

  因此,研究性学习的意义不仅在于培养学生的创新精神和实践能力,使学生掌握从事科学研究的一般方法和途径,为他们将来的继续学习和深造打下良好基础,还在于它能够激发学生学科兴趣,使学生树立生活即课程的基本理念,在研究的过程中使抽象的理论知识形象化、具体化、弥补了传统教学的缺憾,成为巩固和深化课堂教学内容的有效手段,对学科教学起到推动和促进作用。

  
  参考书目
  1、张光鉴、高林生、张菀竹编著。《科学教育与相似论》。江苏科学技术出版社2000年版。
  2、施贤毅、穆道欣主编。《创新教育探索》辽宁白山出版社1999年版。
  3、大连市基础教育课程教材发展中心编。《高中生研究性学习指导手册》。辽宁师范大学出版社2001年版。


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