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《望天门山》基于标准的教学设计



《望天门山》基于标准的教学设计 教材来源:小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2018版 内容来源:小学三年级语文(上册)第六组 单元主题:祖国河山 课 时:第一课时 授 课 对 象:三年级学生 设 计 者:王瑛 惠济区开元路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。 (2)、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 (3)、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 (4)、让我们随着课文的学习,去感受祖国的美丽和富饶。 (5)、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。 解读:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养,三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。 2.教材分析 《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作,通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了诗人乐观豪迈的情感。这首诗融情于景,诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言,使这首诗的意境之美跃然纸上,所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情,欣赏意境。 3.学情分析 对于三年级学生来说,已经对诗有了一定的了解,但由于学生年龄特点与理解力的拘束,使得学生对诗的意境的了解有所欠缺。因此,在本节课中,通过多种形式的朗读来理解诗意、走入意境、感悟诗情(理)、积累语言,最大限度地把学习主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人 学习目标 1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 2、通过课前预习,正确、流利朗读故事,通过课堂学习,有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。 3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 评价任务 1、书写“中断、楚江、孤帆”3个词语。 2、个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵《望天门山》。 3、感受到诗中的景物,体会诗人的情感。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入揭示课题 活动一 检查预习情况。认读生字表中的2个生字,读准字音,识记“断、楚、孤、帆”的字形。正确书写4个生字。(完成目标一) 准确读出本课生字新词,并会组词造句。会按笔顺书写。(评价目标一) 环节二 读通诗文初悟诗意 活动一 1、学生读诗句,个人读,集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 2、了解背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。 3、学生说一说诗意。 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。 感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。 环节三 自主学习 合作探究 活动一: 1、教师范读,学生自由体验。 2、生练习读,整体体验,力求读出感情。 3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好! 4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢? 5、自由练背。 同桌互相背。 (完成目标二) 说出自己的理解,分享学法,会背诵这首诗。(评价目标二) 环节四 总结全诗深化感悟 活动一 读完这首诗,你说一说诗中诗人设什么感受,你有什么感受呢? (完成目标二) 说出自己的感受,体会到作者的情感。 (评价目标二) 附:板书设计 碧水:开、回 青山:中断、出 望天门山 孤帆:日边来


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