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毕业班班主任——班主任中心
之 毕业班班主任

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关注学生心理问题,强化毕业班后期管理

  一、把握学生心理,正确引导,加强师生沟通

  到了初三,学生的学习负担加重了,而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。其主要表现为:面对竞争担心学习赶不上,信心不足或完全缺乏信心;虽然努力,但成绩见效不快,又苦于找不到好的学习方法;希望与老师沟通,得到老师的鼓励和安慰;父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学生的学习情绪就会受到影响。到了毕业前,初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈,往往出现一些违反中学生守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。这时,学生的言行十分活跃,教育教学的工作相当繁重,教师们一点也不能松懈,要加强师生沟通,注重谈心活动的针对性和实效性。

  二、初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段,时间紧、任务重、师生心理压力大,必须强化班级管理。

  加强班级管理工作要做到:

  1、班级管理,向管理要质量。班级管理要重视分层分类管理,搞好四个帮扶工作,重点面向优秀生和边缘生,确保优秀生考上重点高中,边缘生考上高中,偏科生列出补偏计划,提高重点科目的成绩,特别要加强对后进生的重点管理,防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延;同时,对后进生又要关怀体贴、多与家长联系。总的指导思想是“保优、促边、推偏、稳差”八字方针,面向全体,分类指导,不让一个学生掉队,确保人人成功。

  2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试,考试心理讲座,学生个别谈话等多样的方式,使每个学生明确目标,在班内营造良性的竞争氛围。制订升学指标计划,细致分解各类指标及奖励标准,与科任教师一道,分析学生实际情况,实行责任制,努力完成升学目标。

  3、张驰有度,提高效率。班主任要善于给学生加压,又要善于调节,让学生提高时间利用的效率,杜绝低效的疲劳做法,让学生张驰有度,劳逸结合,以提高效率。根据攻坚计划,营造考前氛围,引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”意识,“三月五月多流汗,六月中考操胜券”,“再加一把劲,我肯定能行”、“努力就有希望!”

  4、在班主任的带领下,也要加大教法和学法的研究:1)、加强集体备课工作,最大限度地发挥带过中考的老师和学科带头人的作用,重点研究中考命题的重点、难点,掌握规律性的东西,提高课堂教学中的针对性,全体初三教师要高度重视集体备课的重要性,多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考,认真落实中考指导工作。2)、课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节,要注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。3)、考试及资料的管理要注意实效,解决实际问题。考试选题要有针对性,要解决实际问题,注重讲评的作用,让学生举一反三,掌握同类题的解题规律。4)、指导学生学会三轮答题法:第一轮先做最容易做的题,第二轮做稍加分析就会做的题,第三轮集中精力攻克难题。同时要注意检查,查漏补缺,不要因粗心或疏漏而后悔。5)、班主任和科任教师都应注意,平时的考试不要太频繁,校级组织的考试在升学和毕业考试前最好不要超过3次,同时,要对每次考试情况进行分析,召开本班学科教师学生分析会,明确目标,给优秀学生补弱科,牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。

  三、学校在初三后期教育教学管理中要抓好以下工作

  (一)树立“五个意识”,抓好初三毕业年级后期工作

  1、初三毕业班工作意识:学校谓之为校,当以教学工作为中心,而初三毕业班,尤其是初三后期工作自然是学校重中之重。因此,学校领导及全体教职工,心中必然应有初三工作这根弦,脑中要有初三工作的位置,要把学校的主要人力、物力、财力,把自己更多的情感、精力、心思投入并倾注于初三毕业班工作之中。总之,必须树立初三毕业班工作意识,时时绷紧初三毕业班工作这根弦。

  2、质量意识:质量是学校的生命,是一所学校打造自身品牌与塑造良好形象的内核,是学生、家长、社会是否满意、信赖的关键,是学校是否具有核心竞争力的根本所在,是学校一切工作的出发点和归宿。

  3、责任意识:学校和教师都树立了强烈的责任意识,树立为国育人的使命感,为校争光的责任感,为生成才的紧迫感,为己正名的危机感。以强烈的责任心和无限的激情投入到初三后期教学复习及管理中。

  4、竞争意识:人是有自尊的,也是有进取精神的。因此,我们树立了竞争拼搏意识,天降此任于斯,时不待我,此时不搏,更待何时?

  5、目标意识:目标的导向性、激励性决定了制订目标的重要性。

  (二)写好“五字文章”,落实初三毕业班工作的措施。

  1、力求一个“早”字。初三毕业班工作必须及早分析研究。做到:工作思考早,发展定位早,目标确定早,计划谋略早,问题的解决早,各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分,把可能遇到的问题解决在萌芽状态,做到有的放矢,努力克服初三毕业工作的困难。实现“一步为先,步步领先”。

  2、把握一个“准”字。即必须依据教材和各科考试说明,对准中考要求。初三工作的脉络要核实准,面临的情况问题分析准,教学复习方向要认准,措施方法要找准,认真做到家底清、情况明、方法对、人头准。

  3、落实一个“实”字。即坚持教学为中心的要求要落实,领导管理要务实,复习计划、目标任务要写实,各项工作要做实,切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子,脚踏实地、实实在在地做好各项工作。管理教学,后勤服务等各项工作都要讲究真实效果,实际效益。

  4、体现一个“活”字。即:思想政治工作要做活,工作方法措施要灵活。基础知识要使活,典型讲评要讲活,信息、资料、经验要用活。在以“不变应万变”的同时,也要做到以变应变。

  5、突出一个“新”。09届的初三毕业年级面临新形式、新要求、新任务,我们必须要有开拓的精神,创新的勇气,做到树立新理念、引入新机制、运用新方法、解决新问题、努力创造出新经验、新业绩。

  (三)落实“五个全面”,整体推进初三毕业工作。

  1、全面摸清情况:所有涉及抓初三毕业班工作的同志,尤其是学校领导要与班主任、学科教师一道下“深水”,沉到初三毕业年级之中,全面摸清毕业班工作的情况,全面指导初三毕业班工作,为有针对性地、及时及早地解决初中毕业班工作中可能存在或出现的问题,掌握第一手材料。

  2、全面整合资源:初三毕业班工作成绩是集体才能的体现,是集体智慧的结晶,是学校所有资源协调作用的效果。充分利用学校所有可能对初三后期工作有用的人力、物力、财力、信息等资源,全面整合,合理的运用,发挥好各资源及各资源整合效益。

  3、全面贯彻方针:我们并不讳言质量,相反我们持之以恒地追求高质量,初三工作如此,其它工作亦然。

  4、全面(全员、全程)质量管理:质量含义的广泛性与提高质量的艰巨性决定了质量管理的科学性。因此,着力提高初三质量目标的行动中,我们加强了质量的全员、全程、全面管理,力求做到全程监控、全员跟踪、全面提升,以提高质量管理的功率。

  5、全面整体进步:“不求人人升学,但求个个成才”,应该成为包含初三工作在内的所有学校工作的理念,应该作为初三后期教学管理的行动准则。

  (四)强化“五项管理”,向管理要质量和效益。

  1、个体的追踪管理。毕业班的管理,首先必须摸准学生的底细,准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况,分不同的情况做不同的工作,分不同的需求满足各类学生需求,记载学生变化情况。力求妥善安排后进生,着力提高中生,促进中上生,确保优生,使每个学生都在学习中有所获、有所得、有所进步。

  2、单元的班级管理。班级是学校的基本单元,也是管理基本单位,要通过抓好班主任的工作,发挥好班主任的作用,抓好学校单元班级管理,要通过在学校中的班级竞赛评比等活动,促进班级内的比学赶超。要通过班级教师间的倾力合作,合力解决班级中可能存在的问题,充分发挥好班级基层资源在提高教育教学中基础作用,系统协调作用,保稳争胜作用。

  3、年级的整体管理。初三年级在所有年级中具有相对的特殊性,能否做到“抓一年促三年”的功效,年级管理成败是关键,学校把年级放在全区县同一年级比较,从比较中分析问题,寻找差距,发现优势,看到光明,整体加强年级各项管理,整体推进年级各项工作,使整个年级整体跃上一个新台阶。

  4、教务教学管理。教务处是学校抓教学质量,抓毕业班教学的参谋部,充分发挥教务处在教学管理的指导、协调、检查、督促作用,通过教务处合理安排初三毕业后期的复习,通过教务处制定工作目标,使初三年级在教务处统一安排下,整体分析、研究教学工作,以此整体提升教务处的功能,整体推进初三年级教学效果,整体提升年级质量。

  (五)加强教学研究,向科学施教要质量

  1、学科组的每位教师要搞好5个研究:研究中考纲要;研究考试要求;研究近三年考题,把握命题趋势;研究试卷评价与分析,掌握答题技巧;研究复习方法和复习方式,提高复习效率。复习课要高密度、快节奏、高效率,复习阶段很重要的一方面是优化训练,而训练的重点在于讲评,讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。

  2、精选习题,确保训练针对性。在选取练习题目上,要对现有的成品材料进行整合,使之有针对性,切忌随便使用,高耗低效。

  3、全体教师加强学法指导,向科学学习要质量。要求每个学生建立错题集,将每次考试或训练中的错题进行整改,分析做错的原因,总结解题技巧,避免重复性错误。


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