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优秀生培养——班主任中心
之 优秀生培养

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优秀生消极心理分析及对策

尤思甜

  一、问题的提出
  成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现方面确实相对优秀,通常意义上,我们称 之为“优秀生”。但是不容忽视,在他们的心理上却或多或少地、不同程度地存在着一些障 碍:高傲自大、争强好胜、嫉妒心理、感情脆弱等等。这些心理问题又往往被其优秀的成绩 所掩盖,末被教师发现,或被忽视,或被认为是“可爱的小毛病”。这就严重地影响了优秀 生的健康成长,据南京脑科医院心理问题专家统计,每年10月份前后,前来咨询就诊的病人 中,成绩优秀的学生的数量在增加。今年10月份,仅在校大学生就高达四成左右。如何改善 优秀生的心理状态,全面提高他们的自身素质,已是不容忽视的现实问题。那么,优秀生的 “瑕”、“疵”大多出现在什么地方,如何用精细的刀剪去精雕细琢,消除那些不应有的斑 点?搞清这些问题,使优秀生成长得更加健康,乃本文所要探讨的问题。
  二、优秀学生中常见的消极心理
  1、自傲心理
  优秀生学习能力较强,大多是各项工作和活动的骨干,尤其是愈演愈烈的升学压力,使 得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环,老师对其过份信任和偏爱,同学作业时常有 困难向他们请教,再加上儿童式的幼稚,不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感,久 而久之,傲气油然而生,至使他们在自我评价上产生片面性,既看不到别人的优点,也看不 到自己的缺点,不晓得“山外有山,楼外有楼”,在同伴交住中持才倨傲,以自我为中心, 不管别人是否接受,喜欢妄下结论,固执已见。有时甚至表现非常敏感,钻牛角尖。
  2、好胜心理
  优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强,容不得别人超越自己,听不得反对意 见,受不得一次挫折,凡事总要与别人比个高低,论个输赢,不愿让人,更不愿容人。一旦 遇到打击,要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃,要么把抱怨指向别人,怨恨嫉妒、推卸责 任。
  3、负重心理
  优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位,所以,老师、父母都在他们身上寄予了较高的期 望。尤其是当前社会上对择校的狂热,更使他们感受到这种期望并觉得无论如何也不能辜负 这种期望。老师、父母的期望是一种动力,但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷,造成 心理疲劳,容易出现失眠,食欲减退,损害身体健康。仅2002年在每月一次的南京市中小学 生心理信息测查中,食欲不好、睡眠不好的学生人数高达30%以上。在沉重的心理压力下, 偶尔的一次考试的失误,就会使他们惶惑不安,情绪低落、自信消失、产生一系列心理问题 ,甚至有一切都完了,老师父母谁都不会再喜欢我了的绝望心理。愈演愈烈的单纯追求升学 率的问题,也是加重优秀生负重心理的重要原因。
  三、对优秀生消极心理的教育对策
  1、树立目标,明确方向
  优秀生成绩名列前茅,在他的小圈子里,没有竟争对手,容易满足现状,教师就要做有 心人,帮助这些学生制定明确的目标,如:长远目标:从名人传记、伟人事迹中确立自己的 人生目标,明确什么样的人才是优秀的人才、社会的中坚、。中期目标:考上重点大学,学 更多的知识,练就过硬的本领。近期目标:争取全年级第一,以优秀的综合素质跨入重点中 学。长远目标、中期目标与近期目标相结合,使他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全 面学习,正确认识升学和学习之间的关系,而不片面地为升学所困,放眼未来,在成绩面前 永不知足,一步一个台阶,脚踏实地,不骄不躁。
  2、勤作比较,认清自我
  经常搬出班级各类“尖子”让他们自我比较:“学习尖子”值得大家学习;“体育尖子 ”十分令人羡慕;“自理能力尖子”同样值得骄傲……取长补短,全面发展,才能成为真正 的“尖子”,真正的“优秀生”。经常搬出年级中的综合素质方面尖子,介绍这些尖子生的 学习生活情况,将这些优等生与他们进行比较,使他们知道“山外有山,楼外有楼”激发他 们的求知欲,想象力,勇于创新,主动探索,同时,不盲从社会上以分数论英雄的片面认识 ,在教师、父母的期望中找到真正的自我。 3.因势利导,自我内化
  优秀生不易接受外界的忠告和批评,有时干涉越多,说教越甚,他们的逆反心理就越强 ,但他们理解能力强,上进心也强,所以因势利导让他们自我内化,意识到自己的缺点,感 觉到改正缺点的必要,由此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。极限催化,不失为达到这一目 的的好办法。
  3. 经受挫折,严中施受
  人生的道路上不都是洒满阳光,铺满鲜花的,独生子女娇生惯养,生活的道路可谓一帆 风顺,优秀生尤其容易得意忘形。专家学者不是一再呼吁:给孩子们一点挫折教育吧!因为 挫折教育能使优秀生更坚强,知道“金无赤足,人无完人”,,因此有必要对优秀生进行挫 折教育,加大他们的心理承受力。通过挫折教育,培养优秀生谦虚的美德,懂得“三人行, 必有我师”的道理,调节自傲自大的心态,从而健康成长。但作为一名教师,在充分认清这 一点的同时,也要注意优秀生自身优势以及特殊地位带来的对教育的心理反抗,教师要在严 格中,表达对优秀生的爱,以真切的关爱,平等的关系,朋友式的帮助,引导优秀生从偏爱 、溺爱的羁绊中走出来,让他们成为真正的优秀生,具体可分为以下几点。⑴教师对待优秀 学生不能特殊化,要把他们和其它同学一样看待。⑵优秀生担任学生干部不搞终身制,合理 轮换,使他们适应上能下好机制。⑶教师对优秀生犯错绝不可忽视,更不可迁就,而应该严 肃批评,让他们习惯于做错了也一样要受批评,甚至受处分。⑷教师要多给优秀学生创设一 些品尝失败的机会——不是有意让他们失败,而是引导他们尽可能多地在不同领域不同方面 摸索、尝试,在这个过程中,必然会有失败,而当他们对此习以为常时,就学会了坦然面对 人生路上的挫折、打击,从而更勇敢、更坚强。
  一些调查研究显示,学校中优秀学生踏入社会后,并没有都在事业上取得优秀成绩,而 一些在事业上取得成功的人,除了智力因素外,与心理品质有着很高的相关性,可见,心理 品质的培养有多么重要。精雕细琢,帮他们进行自我完善,使之心理、思想、智能素质全面 提高,有个健康的人格,才能使优秀生成为真正的优秀生。

(作者单位:南京市三牌楼小学)


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