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优秀生培养——班主任中心
之 优秀生培养

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怎样赏识优秀生

  何坤平:在日常教育教学中,我们的视线往往锁定班级的“问题学生”,对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律,很“安全感”,不会让老师担忧。因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的心理问题。正是这种 “一俊遮百丑”的现象,往往成了教师身旁的一枚“不定时炸弹”。我们先看一则案例:

  陈同学曾是班长,班上的活跃分子,学习成绩一路领先,每次考试都是全班第一。老师表扬典型他都名列其中。然而一次英语考试他却从第1名掉到了第10名,从此便变得沉默寡言,也很少再主动组织文娱活动。后经医院诊断,他患了严重的忧郁症。

  看着这些案例,相信大家都有所感想了。是不是学习成绩优秀的同学,就什么都优秀了呢?优秀学生要不要赏识?我们应该怎么关注这一学生群体?

  何荫华:一般来说,优秀生成绩好,多才多艺,听话懂事,所以师生们对优秀生都高看一等,使优秀生在心目中形成了一种强烈的优势心理。久而久之,这种“优势”就转化成了高傲自大、妒忌心强、情感脆弱、不能正确面对挫折和失败等心理缺陷。因此,在平时教育中,教师有必要更全面地了解、认识优秀生,要多一把衡量优秀学生的尺子,理性面对他们身上存在的不足,加以针对性地教育。

  郑永春:在教育中,差生需要教师的赏识,而优秀学生对赏识(表扬)却不喜欢,因为他们认为自己了不起,认为什么都胜人一筹,所以老师怎样赏识都取不到好的效应。赏识优秀学生应立足于调动积极性,给他们一点“善意”的挫折,让他们明白人外有人,天外有天,促进其良性发展。

  李育生:优秀生因为成绩突出,所以受到的表扬多,批评少,教师所看到的优点多,缺点少。由于认识上的偏差,导致教师情感上的偏爱,形成了教育的误区。也致使优秀生过高地估计自己在群体中的作用,以致产生“唯我独能,高人一等”的错误思想。因此,教师要善于施计,如引导他们课外阅读,教给阅读方法,形成师生互动的趋势,让他们在阅读中升华情感,树立正确的思想观;要提供展示平台,给于新的起点。

  曾藤结:对优秀生的过多的呵护,往往“折断”了他们原本该坚硬有力的翅膀,使他们经不起风浪,受不起挫折,他们的社会适应能力和社会竞争能力是很低下的。缺乏健康的心理素质所造成的人格、心理上的缺陷使他们成为了“庸才”,这是一种多么大的悲哀啊。因此,在教育中,我们应注重对优秀学生进行必要的挫折教育,让他们有一定的耐挫力。还应引导他养成谦虚、谨慎的学习作风,脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。

  高亚细:我的观点和曾老师一样。优秀生在成长的道路上一帆风顺,在工作学习上得心应手,左右逢源,常深得到老师器重。一旦遇到挫折,他们极易产生感情的波动,痛苦、忧郁。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。教师应培养他们坦荡的胸襟,不断地提高其对困难和挫折的认识水平,提高他们抗击挫折的信心和能力。

  林颜忠:由于优秀学生在平时得到老师、同学过多的重视,小小的心灵就容易产生自傲的心理。教师在赏识优秀学生时,应该从他们的细微之处着眼,做好他们细致的工作。

  何永亮:教师应该关注优秀学生的行为举止,多开展一些竞赛活动,让他们明白自己角色,学会与人合作,重新认识自己。

  黄建丽:优秀生自我感觉良好,但心理承受能力却比其他同学更弱,在他们遇到挫折时,更需要老师及时的帮助,对他们一点一滴的教育指导,正是教师爱心的体现。只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。如何赏识优秀学生,需要教师的细致。

  何美结:对优秀生的思想、行为如不及时引导,他们就容易产生骄傲自大、目中无人的不良倾向。教师要经常提醒他们,让他们以人之长比己之短,使他们感到别人身上也有自己应该学的东西,使他们不产生甚至不萌发骄傲情绪;教师还要重视平时对他们一言一行的正确培养,这样才有利于他们健康人格的形成,才能使班集体的凝聚力大大加强;教师还应对他们进行理想教育,懂得21世纪是人才竞争的社会,让他们具有一定的耐挫力。

  何坤平:刚才,许多老师结合自己的亲身体会,谈了如何正确关注优秀学生,如何赏识优秀学生等等有价值的设想。的确,一些优秀学生在美丽光环遮蔽下掩盖了一些不健康心理,即使是一些比较外显的问题,也往往被教师十分宽容地一笑置之。这样造成优秀学生在思想、道德、行为出现种种的不良现象,特别在他们遇到挫折时,心理承受力较差。我认为平时教师要多一双慧眼,关注优秀学生细微的变化,及时发现问题,讲究教育方式,用谈心、鼓励、家访等方法给于正确引导。对于优秀生言行举止傲慢、目中无人的现象,教师要善于施计,巧妙利用课外资源,引导他们学习,让他们在学习中受到教育,引导他养成谦虚、谨慎的学习作风,脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。对于一些优秀生长期生活在鲜花和光环之中,心理上变得特别敏感和脆弱,耐挫力差,教师在平时可以采取一些挫折教育,锻炼他们的意志和心理承受力。

  拥有一批优秀学生,的确是教师的幸运和自豪。在欢喜的同时,别忘了多关注优秀生的心灵,多与家长沟通,多一些细致、全面的心理辅导,让优秀生会更加优秀。


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