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《班主任工作招招鲜》摘抄

  1、“应该拍案而起,大吼一声,把他(犯错误的学生)吓一跳。”

  在教育学生的时候,教师的气势是很重要的,要学会打心理战。

  2、“在表扬学生的时候,不要吝啬你的激情,最好,让你的喜悦随着你的表扬,抵达学生的心灵”。言不由衷的赞扬还不如什么都不说。

  3、“法律的尊严就在于它不可侵犯,只有制止舞弊的措施坚持下来了,就能够从根本上杜绝舞弊。”其实不光是舞弊,其他的事情不也一样吗?

  4、“我们不要希望做一两次工作就能转化成功,我们需要更多的耐心和爱心。”很多时候教育是一个潜移默化的过程,立竿见影的效果只有在电视里才会出现,

  5、“我们要深入学生的内心,点燃他的求知之火,否则我们说的再多也不一定管用。”可是我们怎样才能点燃学生的求知之火呢?

  6、“不要害怕学生会把事情搞糟,事实证明,责任和荣誉是管住学生的最好办法。”确实如此。

  7、“让学生时刻注意到,你是他们的整体利益代表,你永远和他们站在一起。”集体的凝聚力也是这样形成的。

  8、“不要放弃任何活动的机会,这是增加班级凝聚力的最佳时机。”班主任有的时候因为怕麻烦而对一些活动有抵触情绪,应该多想想这句话。

  9、“学生能做的,班主任坚决不做;学生能够完成的,班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任要做的事情。”反省自己,不知不觉中,我们是不是也变成了我们曾经厌恶的唠叨婆了呢?

  10、“给学生布置一个作业,回家问一问父母,要他们把父母最艰难的日子学出来。”是个好主意。

  11、“检讨书那东西很讨厌,学生有一种罪证在老师那里的感觉。”其实老师潜意识里也想让学生留下一个书面的证据,看来这种教育方法应该改改了。

  12、对于如何处理早恋问题,书中给了几条很好的建议——“转移学生的感情注意力;给他们一颗定心丸,毕业以后的联系录,我们已经我他们准备好了;适当地严肃纪律,还是有必要的。”

  13、“班主任的才干不仅表现在渊博的学识,更重要的还表现在善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。”可是我们到底该怎么做呢?

  14、“在家访时,你要站在孩子的角度上,为孩子讲话,不能够你走了之后,他们就要挨打。”家访不是单纯的告状,主要的目的是更好的教育学生。

  15、“不要盲目地开家长会,会前要与科任教师联系好,确定明确的主题。”这不仅关系到班级的工作,也影响到学校的形象。

  16、“每天出门之前,设想一下,假如是学生,今天可能会发生哪些事情,然后把预防工作做好,不出事就是最好的事情。”这也太难了。

  17、“不要把学生设想的太坏,也许他压根就没有想到自己的行为里还有什么深层次的原因。”成人世界的复杂也许在孩子的眼力也是可笑的,

  18、“幽默永远是让自己下台的好办法,也是善意地解决捣乱的好方法。”这才是真正聪明的教师,这样才真正显示出教师的肚量。

  19、“收缴学生东西时一定要面带笑容,让他真有‘借’的感觉。”猎手一定要比狐狸还狡猾!

  20、“适当地保持沉默,可使学生在教师的沉默中感到一种威慑力量,从而自觉主动地把问题说出来。”是啊,是啊。老师要深沉。

  21、“教育不仅仅是你的工作,你不要只把教书当作一个谋生的手段,而应该把它当作你所热爱的教育事业来做。”这话不是第一次听到了,是真理。

  22、“不是每一个人都是天生的成功班主任,任何一个‘著名’班主任都经历了从失败到成功、由普通到卓越的过程。”事物的发展都是前进性和曲折性的统一,我们要做的是把曲折的时期尽量缩短。

  23、“有委屈,你就真实地、真诚地袒露,真诚是通向心灵的唯一途径。”老师也会有委屈,敞开心扉和学生倾诉,你会发现你的学生并不像你想像的那么幼稚无知。

  24、“赶跑瞌睡的方法很简单,站起来,集体三呼‘耶’,动作整齐,保证你班上没有人睡觉。”是个好办法,呵呵,很有意思。

  25、我自己还有一个小办法,就是准备一些笑话,笑声可以赶走瞌睡虫。

  26、教育需要竞争吗?我一听到竞争就感到可怕。”我也觉得可怕,可是没有竞争的教育又无法想像。

  27、“像豆豆这样一年级的孩子,她在学校里所经历的一切,几乎都是她人生的第一次经历,无论鼓励、赞扬、批评等等,所有的一切,他们真像一张张纯洁无瑕的白纸,老师面对他们的时候想到过吗?我们的一言一行的意义多么深远啊!”看到这些文字,想到我们面前的“白纸”,不禁有些心惊胆战。

  28、“我宁愿置身于空旷的校园,我不想解释,我要再说一遍:我宁愿置身于空旷的校园!”不知道笔者的真实意图,我的理解是他厌恶说教,厌恶现在学校里的很多东西,作为教育工作者,我看了难过,很不舒服。

  29、“坏的教育总是不可避免地使我们变成局外人——麻木,对一切都习以为常。”“麻木”,学生会这样,老师也会这样,所以我们不但要时刻保持警惕,经常自省,也要保持对教育、对工作一如既往的热情。

  30、“叶澜教授说我们的课堂教学常常被一只无形的手所操纵,这只手就是教案、教参和标准答案,……最后的结果则是这样的教育培养出来的人是根本没有创造力的。”

  只有真正的一线教师才能明白要做到既不被“它们”操纵,又能让学生掌握基本的知识,顺利的走入理想学府,掌握这个“度”有多难.


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